如何理解語文教學過程
如何理解語文教學過程
語文教學過程以教師為主導。教學中的過程與方法是教師“教”與學生“學”結合互動的過程，學生的主體作用才能發(fā)揮出來?；A教育是為學生終身發(fā)展奠定基礎的教育。教與學的過程與方法教師的主導應該結合學生的實際情況，現(xiàn)實生活中學生比較關心的問題為切入點，學生就會摸不著頭腦，二者密不可分，與學生產生共鳴。在教師的指導下學生主動的獲得知識與技能的過程與方法，與以學生為主體相互依存。這就要求在確定教學策略時拋棄那種短視的只盯住即時的考試與分數(shù)的短期行為。
導讀語文教學過程以教師為主導。教學中的過程與方法是教師“教”與學生“學”結合互動的過程，學生的主體作用才能發(fā)揮出來?；A教育是為學生終身發(fā)展奠定基礎的教育。教與學的過程與方法教師的主導應該結合學生的實際情況，現(xiàn)實生活中學生比較關心的問題為切入點，學生就會摸不著頭腦，二者密不可分，與學生產生共鳴。在教師的指導下學生主動的獲得知識與技能的過程與方法，與以學生為主體相互依存。這就要求在確定教學策略時拋棄那種短視的只盯住即時的考試與分數(shù)的短期行為。
語文教學過程以教師為主導。教學中的過程與方法是教師“教”與學生“學”結合互動的過程，學生的主體作用才能發(fā)揮出來。 基礎教育是為學生終身發(fā)展奠定基礎的教育。教與學的過程與方法教師的主導應該結合學生的實際情況，現(xiàn)實生活中學生比較關心的問題為切入點，學生就會摸不著頭腦，二者密不可分，與學生產生共鳴。在教師的指導下學生主動的獲得知識與技能的過程與方法，與以學生為主體相互依存。這就要求我們在確定教學策略時拋棄那種短視的只盯住即時的考試與分數(shù)的短期行為。
如何理解語文教學過程
語文教學過程以教師為主導。教學中的過程與方法是教師“教”與學生“學”結合互動的過程，學生的主體作用才能發(fā)揮出來?；A教育是為學生終身發(fā)展奠定基礎的教育。教與學的過程與方法教師的主導應該結合學生的實際情況，現(xiàn)實生活中學生比較關心的問題為切入點，學生就會摸不著頭腦，二者密不可分，與學生產生共鳴。在教師的指導下學生主動的獲得知識與技能的過程與方法，與以學生為主體相互依存。這就要求在確定教學策略時拋棄那種短視的只盯住即時的考試與分數(shù)的短期行為。
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