眼下的中國(guó)式教育，是沿襲了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的蘇聯(lián)模式，該模式是輕個(gè)人、重集體的模式與“自由主義”相對(duì)，具體來(lái)說(shuō)，是基礎(chǔ)階段“掃盲”和進(jìn)階階段“國(guó)家培養(yǎng)人才”。這個(gè)模式的教育，在基礎(chǔ)教育階段的主要任務(wù)，是提高人口的整體文化水平，以配合國(guó)家生產(chǎn)的需要，其主要任務(wù)是掃除文盲，以符合生產(chǎn)需要。這個(gè)模式的高等教育以前是9年義務(wù)教育以上為高等教育?，F(xiàn)在應(yīng)該是高中以上為高等教育，是以國(guó)家為需求主體來(lái)設(shè)置專業(yè)，以國(guó)家為施教主體實(shí)施教育。這個(gè)模式的高等教育的特點(diǎn)是：政治集權(quán)管理教育內(nèi)容，即陳丹青所謂的“教育行政化”。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)是執(zhí)政者統(tǒng)籌安排的經(jīng)濟(jì)模式，教育在整個(gè)國(guó)民生活中的定位，是為國(guó)家生產(chǎn)輸送人力資源，所以專業(yè)的劃分，并非根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要，而是根據(jù)國(guó)家的統(tǒng)籌安排。

眼下的中國(guó)式教育，是沿襲了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的蘇聯(lián)模式，該模式是輕個(gè)人、重集體的模式與“自由主義”相對(duì)，具體來(lái)說(shuō)，是基礎(chǔ)階段“掃盲”和進(jìn)階階段“國(guó)家培養(yǎng)人才”。這個(gè)模式的教育，在基礎(chǔ)教育階段的主要任務(wù)，是提高人口的整體文化水平，以配合國(guó)家生產(chǎn)的需要，其主要任務(wù)是掃除文盲，以符合生產(chǎn)需要。這個(gè)模式的高等教育以前是9年義務(wù)教育以上為高等教育?，F(xiàn)在應(yīng)該是高中以上為高等教育，是以國(guó)家為需求主體來(lái)設(shè)置專業(yè)，以國(guó)家為施教主體實(shí)施教育。這個(gè)模式的高等教育的特點(diǎn)是：政治集權(quán)管理教育內(nèi)容，即陳丹青所謂的“教育行政化”。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)是執(zhí)政者統(tǒng)籌安排的經(jīng)濟(jì)模式，教育在整個(gè)國(guó)民生活中的定位，是為國(guó)家生產(chǎn)輸送人力資源，所以專業(yè)的劃分，并非根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要，而是根據(jù)國(guó)家的統(tǒng)籌安排。