教師原本在很多人心里都是一種很高的存在，對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)口碑社會(huì)地位都不錯(cuò)，但是隨著自媒體時(shí)代的到來(lái)，曝光了其中一部分?jǐn)☆悾S之而來(lái)的是抹黑。就好像一個(gè)原本人們認(rèn)為的乖乖女突然被人爆出校園暴力墮胎私生活混亂，出于一種怪異心態(tài)，大家更樂(lè)意相信和傳播。也就導(dǎo)致大部分人對(duì)她報(bào)以異樣眼光，少有人追究真相。由客觀因素導(dǎo)致的，現(xiàn)階段應(yīng)試教育以人才選拔為主要導(dǎo)向的背景下，考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率幾乎成為判斷老師優(yōu)劣的唯一指標(biāo)。同時(shí)由于社會(huì)資源有限，分配給教師培養(yǎng)體系的資源不足以持續(xù)地產(chǎn)出足夠的能夠在確保學(xué)生教育質(zhì)量”的前提下能給予學(xué)生足夠關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生興趣，指引學(xué)生發(fā)展這些在處于生理/心理成長(zhǎng)期的學(xué)生理應(yīng)受到的心理干預(yù)。在老師因?yàn)楦鞣N因素只注重成績(jī)而忽略學(xué)生心理需求時(shí)，統(tǒng)計(jì)學(xué)上出現(xiàn)離校后反感老師的情緒也就情有可原了。