校本教育是為了學(xué)校發(fā)展、立足于學(xué)校并在學(xué)校中開展的一種開放式、發(fā)展性教育的實(shí)踐活動(dòng)，是伴隨新一輪課程改革不斷向縱深推進(jìn)而生發(fā)的一種學(xué)校教育；是學(xué)校辦學(xué)的特色?？梢源龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展。校本教育具有本土性與針對性、主體性與多元性、現(xiàn)實(shí)性與實(shí)效性、開放性與發(fā)展性等特點(diǎn)。

“校本”早在上個(gè)世紀(jì)初60-70年代就為歐美等國教育界所關(guān)注與探索。“為了學(xué)校，基于學(xué)校，在學(xué)校中”是“校本”最具代表性的特征。隨著我國基礎(chǔ)教育改革不斷深入與普及，“校本”中“以校為本”的外涵空間得到發(fā)散式拓展：校本管理、校本教研、校本培訓(xùn)、校本課程。“以人為本”的內(nèi)涵理念也在實(shí)踐中得到進(jìn)一步升華，只有把學(xué)生和老師的發(fā)展放在首位，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)的、協(xié)調(diào)的、健康的發(fā)展。該怎樣把對“校本”的認(rèn)識提升到可操作的實(shí)踐層面上，需要從事基礎(chǔ)教育研究者與工作者的不斷探究。