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        幼兒園老師如何開好家長(zhǎng)會(huì)

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        幼兒園老師如何開好家長(zhǎng)會(huì)

        1、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,這是開好家長(zhǎng)會(huì)的前提?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確提出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,幼兒園應(yīng)與家庭密切合作、綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。2、與家長(zhǎng)建立平等的對(duì)話關(guān)系,那就意味著家長(zhǎng)和教師是利益的共同體,他們最關(guān)注的都是孩子的健康成長(zhǎng),而孩子的健康成長(zhǎng)又依賴于家長(zhǎng)和教師的合作,只有家園合作才能形成教育上的合力。3、教師應(yīng)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性 家長(zhǎng)會(huì)的形式應(yīng)多樣化,充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的熱情,變被動(dòng)為主動(dòng)。要讓家長(zhǎng)有話想說,有話能說。讓他們覺得自己和教師一樣,也是家長(zhǎng)會(huì)的主角,而不是被動(dòng)的傾聽者。
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        導(dǎo)讀1、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,這是開好家長(zhǎng)會(huì)的前提?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確提出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,幼兒園應(yīng)與家庭密切合作、綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。2、與家長(zhǎng)建立平等的對(duì)話關(guān)系,那就意味著家長(zhǎng)和教師是利益的共同體,他們最關(guān)注的都是孩子的健康成長(zhǎng),而孩子的健康成長(zhǎng)又依賴于家長(zhǎng)和教師的合作,只有家園合作才能形成教育上的合力。3、教師應(yīng)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性 家長(zhǎng)會(huì)的形式應(yīng)多樣化,充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的熱情,變被動(dòng)為主動(dòng)。要讓家長(zhǎng)有話想說,有話能說。讓他們覺得自己和教師一樣,也是家長(zhǎng)會(huì)的主角,而不是被動(dòng)的傾聽者。

        1、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,這是開好家長(zhǎng)會(huì)的前提?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確提出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,幼兒園應(yīng)與家庭密切合作、綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。

        2、與家長(zhǎng)建立平等的對(duì)話關(guān)系,那就意味著家長(zhǎng)和教師是利益的共同體,他們最關(guān)注的都是孩子的健康成長(zhǎng),而孩子的健康成長(zhǎng)又依賴于家長(zhǎng)和教師的合作,只有家園合作才能形成教育上的合力。

        3、教師應(yīng)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性 家長(zhǎng)會(huì)的形式應(yīng)多樣化,充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的熱情,變被動(dòng)為主動(dòng)。要讓家長(zhǎng)有話想說,有話能說。讓他們覺得自己和教師一樣,也是家長(zhǎng)會(huì)的主角,而不是被動(dòng)的傾聽者。

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        幼兒園老師如何開好家長(zhǎng)會(huì)

        1、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,這是開好家長(zhǎng)會(huì)的前提。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,幼兒園應(yīng)與家庭密切合作、綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。2、與家長(zhǎng)建立平等的對(duì)話關(guān)系,那就意味著家長(zhǎng)和教師是利益的共同體,他們最關(guān)注的都是孩子的健康成長(zhǎng),而孩子的健康成長(zhǎng)又依賴于家長(zhǎng)和教師的合作,只有家園合作才能形成教育上的合力。3、教師應(yīng)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性 家長(zhǎng)會(huì)的形式應(yīng)多樣化,充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的熱情,變被動(dòng)為主動(dòng)。要讓家長(zhǎng)有話想說,有話能說。讓他們覺得自己和教師一樣,也是家長(zhǎng)會(huì)的主角,而不是被動(dòng)的傾聽者。
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