導(dǎo)讀1、聽(tīng)得不夠。很多語(yǔ)言學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為，語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)該從“無(wú)聲階段”起步。但是，就好比嬰兒通過(guò)收聽(tīng)與模仿牙牙學(xué)語(yǔ)一樣，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者也需要通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)加以提高。這不僅能強(qiáng)化學(xué)過(guò)的詞匯與結(jié)構(gòu)，還有助于學(xué)習(xí)者領(lǐng)悟語(yǔ)言模式。2、興趣不足。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，態(tài)度是決定學(xué)習(xí)者進(jìn)步程度的關(guān)鍵因素。20世紀(jì)79年代，在加拿大的魁北克省，講英語(yǔ)和講法語(yǔ)兩派之間關(guān)系緊張，語(yǔ)言學(xué)家為此研究了語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的態(tài)度因素。研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)加拿大法語(yǔ)派持有偏見(jiàn)的英語(yǔ)派，即便多年接受法語(yǔ)義務(wù)教育，法語(yǔ)水平還是普遍較。