影響動作技能學(xué)習(xí)的因素是什么
影響動作技能學(xué)習(xí)的因素是什么
個性:在動作技能形成過程中,學(xué)生個性特征起著重要的作用。因為進行某種動作時,人的個性不同,所表現(xiàn)出來的行為方式也不同。智力:關(guān)于智力和動作技能的.關(guān)系,心理學(xué)家的探討結(jié)果是見仁見智,莫衷一是。日本心理學(xué)家松原把眾多的研究結(jié)果歸納為兩種情況第,當(dāng)學(xué)習(xí)者的智力處于正常水平時,小肌肉動作技能的學(xué)習(xí)和智力之間有較低的正相關(guān),智力水平越高,學(xué)習(xí)成績越好。知識經(jīng)驗與理論:知識并不等于技能,但技能的形成必須軍用知識,知識愈豐富,對克服技能學(xué)習(xí)的難點愈有幫助。但是只學(xué)習(xí)理論,不學(xué)習(xí)操作,很難形成任何動作技能。
導(dǎo)讀個性:在動作技能形成過程中,學(xué)生個性特征起著重要的作用。因為進行某種動作時,人的個性不同,所表現(xiàn)出來的行為方式也不同。智力:關(guān)于智力和動作技能的.關(guān)系,心理學(xué)家的探討結(jié)果是見仁見智,莫衷一是。日本心理學(xué)家松原把眾多的研究結(jié)果歸納為兩種情況第,當(dāng)學(xué)習(xí)者的智力處于正常水平時,小肌肉動作技能的學(xué)習(xí)和智力之間有較低的正相關(guān),智力水平越高,學(xué)習(xí)成績越好。知識經(jīng)驗與理論:知識并不等于技能,但技能的形成必須軍用知識,知識愈豐富,對克服技能學(xué)習(xí)的難點愈有幫助。但是只學(xué)習(xí)理論,不學(xué)習(xí)操作,很難形成任何動作技能。
個性:在動作技能形成過程中,學(xué)生個性特征起著重要的作用。因為進行某種動作時,人的個性不同,所表現(xiàn)出來的行為方式也不同。關(guān)于個性對動作技能的形成有什么影響的問題研究,大都以優(yōu)秀運動員為研究對象。智力:關(guān)于智力和動作技能的.關(guān)系,心理學(xué)家的探討結(jié)果是見仁見智,莫衷一是。日本心理學(xué)家松原把眾多的研究結(jié)果歸納為兩種情況第,當(dāng)學(xué)習(xí)者的智力處于正常水平時,小肌肉動作技能的學(xué)習(xí)和智力之間有較低的正相關(guān),智力水平越高,學(xué)習(xí)成績越好。知識經(jīng)驗與理論:知識并不等于技能,但技能的形成必須軍用知識,知識愈豐富,對克服技能學(xué)習(xí)的難點愈有幫助。但是只學(xué)習(xí)理論,不學(xué)習(xí)操作,很難形成任何動作技能。
影響動作技能學(xué)習(xí)的因素是什么
個性:在動作技能形成過程中,學(xué)生個性特征起著重要的作用。因為進行某種動作時,人的個性不同,所表現(xiàn)出來的行為方式也不同。智力:關(guān)于智力和動作技能的.關(guān)系,心理學(xué)家的探討結(jié)果是見仁見智,莫衷一是。日本心理學(xué)家松原把眾多的研究結(jié)果歸納為兩種情況第,當(dāng)學(xué)習(xí)者的智力處于正常水平時,小肌肉動作技能的學(xué)習(xí)和智力之間有較低的正相關(guān),智力水平越高,學(xué)習(xí)成績越好。知識經(jīng)驗與理論:知識并不等于技能,但技能的形成必須軍用知識,知識愈豐富,對克服技能學(xué)習(xí)的難點愈有幫助。但是只學(xué)習(xí)理論,不學(xué)習(xí)操作,很難形成任何動作技能。
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