班級建設(shè)中，班集體處于初建、規(guī)范和發(fā)展三個(gè)階段。班集體是以教學(xué)班為單位，按集體主義原則組建起來的學(xué)生群體。班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際交往為特征的社會(huì)心理共同體。具有四大功能。（1）目標(biāo)導(dǎo)向功能，目標(biāo)根據(jù)社會(huì)總目標(biāo)以及學(xué)校總的要求制定，是班集體前進(jìn)的動(dòng)力、團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)。（2）社會(huì)影響篩選功能，通過輿論、活動(dòng)等對來自社會(huì)的各種影響（如大眾傳播、家庭、友伴等）進(jìn)行篩選，取其有利于班集體發(fā)展的因素，抵制不良影響。（3）對各方面教育影響的整合功能，能把各種教育力量整合起來，使對學(xué)生的教育達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)。（4）熔爐功能，充分運(yùn)用自身機(jī)制（團(tuán)結(jié)互助、模仿競賽、期望、角色與情感生活等），使每個(gè)成員的學(xué)習(xí)成績、能力與人格得到充分發(fā)展。

班級建設(shè)中，班集體處于初建、規(guī)范和發(fā)展三個(gè)階段。班集體是以教學(xué)班為單位，按集體主義原則組建起來的學(xué)生群體。班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際交往為特征的社會(huì)心理共同體。具有四大功能。（1）目標(biāo)導(dǎo)向功能，目標(biāo)根據(jù)社會(huì)總目標(biāo)以及學(xué)校總的要求制定，是班集體前進(jìn)的動(dòng)力、團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)。（2）社會(huì)影響篩選功能，通過輿論、活動(dòng)等對來自社會(huì)的各種影響（如大眾傳播、家庭、友伴等）進(jìn)行篩選，取其有利于班集體發(fā)展的因素，抵制不良影響。（3）對各方面教育影響的整合功能，能把各種教育力量整合起來，使對學(xué)生的教育達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)。（4）熔爐功能，充分運(yùn)用自身機(jī)制（團(tuán)結(jié)互助、模仿競賽、期望、角色與情感生活等），使每個(gè)成員的學(xué)習(xí)成績、能力與人格得到充分發(fā)展。