時(shí)刻以兒童為中心。以兒童為中心，是蒙氏教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的一大特點(diǎn)，也是蒙氏教育對(duì)教師的基本要求。有愛(ài)心、耐心。有愛(ài)心、耐心及高度教育修養(yǎng)的教師，才能使孩子的智力與體能得到有秩序、有層次的發(fā)展。舉止優(yōu)雅、服飾得體。教師形象修養(yǎng)的過(guò)程就是教師追求美、創(chuàng)造美和展現(xiàn)美的過(guò)程。良好的教師形象是一種美和善的教育映象。設(shè)計(jì)適合幼兒成長(zhǎng)的環(huán)境。教師不僅要觀察研究?jī)和旧砑捌浔憩F(xiàn)，而且要了解周圍環(huán)境對(duì)兒童的影響，并能根據(jù)觀察所得，設(shè)計(jì)出適合孩子成長(zhǎng)的環(huán)境，成為一個(gè)教材、教具和良好環(huán)境的準(zhǔn)備者。懂得蒙特梭利教育的理論和教學(xué)法。蒙特梭利教育既有深厚的理論依據(jù)，又有科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)踐體系，作為一名合格的蒙特梭利教師時(shí)必須要掌握的。

時(shí)刻以兒童為中心。以兒童為中心，是蒙氏教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的一大特點(diǎn)，也是蒙氏教育對(duì)教師的基本要求。有愛(ài)心、耐心。有愛(ài)心、耐心及高度教育修養(yǎng)的教師，才能使孩子的智力與體能得到有秩序、有層次的發(fā)展。舉止優(yōu)雅、服飾得體。教師形象修養(yǎng)的過(guò)程就是教師追求美、創(chuàng)造美和展現(xiàn)美的過(guò)程。良好的教師形象是一種美和善的教育映象。設(shè)計(jì)適合幼兒成長(zhǎng)的環(huán)境。教師不僅要觀察研究?jī)和旧砑捌浔憩F(xiàn)，而且要了解周圍環(huán)境對(duì)兒童的影響，并能根據(jù)觀察所得，設(shè)計(jì)出適合孩子成長(zhǎng)的環(huán)境，成為一個(gè)教材、教具和良好環(huán)境的準(zhǔn)備者。懂得蒙特梭利教育的理論和教學(xué)法。蒙特梭利教育既有深厚的理論依據(jù)，又有科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)踐體系，作為一名合格的蒙特梭利教師時(shí)必須要掌握的。