小學(xué)階段以什么課程為主
小學(xué)階段以什么課程為主
綜合課程是一種主張整合若干相關(guān)聯(lián)的學(xué)科而成為一門更廣泛的共同領(lǐng)域的課程。根據(jù)綜合課程的綜合程度及其發(fā)展軌跡,可分以下幾種:一,是相關(guān)課程,就是在保留原來學(xué)科的獨立性基礎(chǔ)上,尋找兩個或多個學(xué)科之間的共同點,使這些學(xué)科的教學(xué)順序能夠相互照應(yīng)、相互聯(lián)系、穿插進行。二,是融合課程又稱合科課程,就是把部分的科目統(tǒng)合兼并于范圍較廣的新科目,選擇對于學(xué)生有意義的論題或概括的問題進行學(xué)習(xí)。三,是廣域課程,就是合并數(shù)門相鄰學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容而形成的綜合性課程。四,是核心課程,這種課程是圍繞一些重大的社會問題組織教學(xué)內(nèi)容,社會問題就象包裹在教學(xué)內(nèi)容里的果核一樣,又被稱為問題中心課程。前三種課程都是在學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)上進行的知識綜合的課程形式,它們打破了原有的學(xué)科界限,是舊的學(xué)科課程的改進和擴展。
導(dǎo)讀綜合課程是一種主張整合若干相關(guān)聯(lián)的學(xué)科而成為一門更廣泛的共同領(lǐng)域的課程。根據(jù)綜合課程的綜合程度及其發(fā)展軌跡,可分以下幾種:一,是相關(guān)課程,就是在保留原來學(xué)科的獨立性基礎(chǔ)上,尋找兩個或多個學(xué)科之間的共同點,使這些學(xué)科的教學(xué)順序能夠相互照應(yīng)、相互聯(lián)系、穿插進行。二,是融合課程又稱合科課程,就是把部分的科目統(tǒng)合兼并于范圍較廣的新科目,選擇對于學(xué)生有意義的論題或概括的問題進行學(xué)習(xí)。三,是廣域課程,就是合并數(shù)門相鄰學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容而形成的綜合性課程。四,是核心課程,這種課程是圍繞一些重大的社會問題組織教學(xué)內(nèi)容,社會問題就象包裹在教學(xué)內(nèi)容里的果核一樣,又被稱為問題中心課程。前三種課程都是在學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)上進行的知識綜合的課程形式,它們打破了原有的學(xué)科界限,是舊的學(xué)科課程的改進和擴展。
綜合課程是一種主張整合若干相關(guān)聯(lián)的學(xué)科而成為一門更廣泛的共同領(lǐng)域的課程。根據(jù)綜合課程的綜合程度及其發(fā)展軌跡,可分以下幾種:一,是相關(guān)課程,就是在保留原來學(xué)科的獨立性基礎(chǔ)上,尋找兩個或多個學(xué)科之間的共同點,使這些學(xué)科的教學(xué)順序能夠相互照應(yīng)、相互聯(lián)系、穿插進行。二,是融合課程又稱合科課程,就是把部分的科目統(tǒng)合兼并于范圍較廣的新科目,選擇對于學(xué)生有意義的論題或概括的問題進行學(xué)習(xí)。三,是廣域課程,就是合并數(shù)門相鄰學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容而形成的綜合性課程。四,是核心課程,這種課程是圍繞一些重大的社會問題組織教學(xué)內(nèi)容,社會問題就象包裹在教學(xué)內(nèi)容里的果核一樣,又被稱為問題中心課程。前三種課程都是在學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)上進行的知識綜合的課程形式,它們打破了原有的學(xué)科界限,是舊的學(xué)科課程的改進和擴展;而核心課程則是以解決實際問題的邏輯順序為主線來組織教學(xué)內(nèi)容的。
小學(xué)階段以什么課程為主
綜合課程是一種主張整合若干相關(guān)聯(lián)的學(xué)科而成為一門更廣泛的共同領(lǐng)域的課程。根據(jù)綜合課程的綜合程度及其發(fā)展軌跡,可分以下幾種:一,是相關(guān)課程,就是在保留原來學(xué)科的獨立性基礎(chǔ)上,尋找兩個或多個學(xué)科之間的共同點,使這些學(xué)科的教學(xué)順序能夠相互照應(yīng)、相互聯(lián)系、穿插進行。二,是融合課程又稱合科課程,就是把部分的科目統(tǒng)合兼并于范圍較廣的新科目,選擇對于學(xué)生有意義的論題或概括的問題進行學(xué)習(xí)。三,是廣域課程,就是合并數(shù)門相鄰學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容而形成的綜合性課程。四,是核心課程,這種課程是圍繞一些重大的社會問題組織教學(xué)內(nèi)容,社會問題就象包裹在教學(xué)內(nèi)容里的果核一樣,又被稱為問題中心課程。前三種課程都是在學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)上進行的知識綜合的課程形式,它們打破了原有的學(xué)科界限,是舊的學(xué)科課程的改進和擴展。
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