當(dāng)代人文主義教育的特征有那些
當(dāng)代人文主義教育的特征有那些
當(dāng)代人文主義教育的特征有。1、視人格完善為教育的終極目的。2、重視科學(xué)人道主義教育。3、加強新道德教育。4、當(dāng)今人文主義教育所倡導(dǎo)的社會責(zé)任感，其內(nèi)涵較之以往更為健康、寬廣和豐富。它不僅重視自我責(zé)任 感，以及個人對他人、對民族、對國家的責(zé)任感，也重視個人對世界、對人類的責(zé)任感。
導(dǎo)讀當(dāng)代人文主義教育的特征有。1、視人格完善為教育的終極目的。2、重視科學(xué)人道主義教育。3、加強新道德教育。4、當(dāng)今人文主義教育所倡導(dǎo)的社會責(zé)任感，其內(nèi)涵較之以往更為健康、寬廣和豐富。它不僅重視自我責(zé)任 感，以及個人對他人、對民族、對國家的責(zé)任感，也重視個人對世界、對人類的責(zé)任感。
當(dāng)代人文主義教育的特征有：
1、視人格完善為教育的終極目的。
2、重視科學(xué)人道主義教育。
3、加強新道德教育。
4、當(dāng)今人文主義教育所倡導(dǎo)的社會責(zé)任感，其內(nèi)涵較之以往更為健康、寬廣和豐富。它不僅重視自我責(zé)任 感，以及個人對他人、對民族、對國家的責(zé)任感，也重視個人對世界、對人類的責(zé)任感。
當(dāng)代人文主義教育的特征有那些
當(dāng)代人文主義教育的特征有。1、視人格完善為教育的終極目的。2、重視科學(xué)人道主義教育。3、加強新道德教育。4、當(dāng)今人文主義教育所倡導(dǎo)的社會責(zé)任感，其內(nèi)涵較之以往更為健康、寬廣和豐富。它不僅重視自我責(zé)任 感，以及個人對他人、對民族、對國家的責(zé)任感，也重視個人對世界、對人類的責(zé)任感。
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