導(dǎo)讀所羅門4組設(shè)計(jì)。控制組、實(shí)驗(yàn)組各兩組，兩種類型的組中各有一組接受前測(cè)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束對(duì)4組都進(jìn)行后測(cè)，每組被試隨機(jī)分布。是僅施后測(cè)控制組設(shè)計(jì)和前測(cè)，后測(cè)控制組設(shè)計(jì)的組合。有研究顯示，分組測(cè)試的方案有時(shí)也不能測(cè)出真實(shí)的培訓(xùn)效果，因?yàn)闀?huì)出現(xiàn)霍桑效應(yīng)受訓(xùn)者可能因?yàn)橛袡C(jī)會(huì)參加培訓(xùn)而積極性高漲，工作績(jī)效得到提升，但這與培訓(xùn)本身的關(guān)系并不大。為克服這一誤差，學(xué)者所羅門設(shè)計(jì)了所羅門四小組方法，通過(guò)增加對(duì)照組的數(shù)量，盡量減少測(cè)試誤差。