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        朗讀與朗誦的區(qū)別

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        朗讀與朗誦的區(qū)別

        1、從性質(zhì)上看,朗誦是一項(xiàng)對文學(xué)作品進(jìn)行再創(chuàng)作的藝術(shù)活動,它具有表演性質(zhì),具有明顯的演出目的;朗讀只是一般的有聲語言活動,目的是為了自己或大家一起來學(xué)習(xí)或了解一些文章,不存在表演成分。2、從手段上看,朗誦者除了運(yùn)用自己的聲音、語言之外,面對觀眾的朗誦還可通過自己的眼神、表情、手勢、身姿,甚至可增加一些輔助效果,如音樂、化裝、燈光、布景來強(qiáng)化感情的表達(dá)和意境的渲染;朗讀無需這些手段。3、從語調(diào)上看,朗誦很注重語勢、重音、停頓、節(jié)奏及氣息技巧的處理運(yùn)用,富有很強(qiáng)的音樂性及感情色彩;朗讀也需抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急,但只要語意清楚、舒緩不迫、字字分明即可。4、從文體上看,朗誦的對象僅限于瑯瑯上口的文學(xué)作品,如一些詩歌、散文、寓言、小說以及話劇和影視劇中的獨(dú)白、對白片段;朗讀涵蓋各種文體。
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        導(dǎo)讀1、從性質(zhì)上看,朗誦是一項(xiàng)對文學(xué)作品進(jìn)行再創(chuàng)作的藝術(shù)活動,它具有表演性質(zhì),具有明顯的演出目的;朗讀只是一般的有聲語言活動,目的是為了自己或大家一起來學(xué)習(xí)或了解一些文章,不存在表演成分。2、從手段上看,朗誦者除了運(yùn)用自己的聲音、語言之外,面對觀眾的朗誦還可通過自己的眼神、表情、手勢、身姿,甚至可增加一些輔助效果,如音樂、化裝、燈光、布景來強(qiáng)化感情的表達(dá)和意境的渲染;朗讀無需這些手段。3、從語調(diào)上看,朗誦很注重語勢、重音、停頓、節(jié)奏及氣息技巧的處理運(yùn)用,富有很強(qiáng)的音樂性及感情色彩;朗讀也需抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急,但只要語意清楚、舒緩不迫、字字分明即可。4、從文體上看,朗誦的對象僅限于瑯瑯上口的文學(xué)作品,如一些詩歌、散文、寓言、小說以及話劇和影視劇中的獨(dú)白、對白片段;朗讀涵蓋各種文體。

        1、從性質(zhì)上看,朗誦是一項(xiàng)對文學(xué)作品進(jìn)行再創(chuàng)作的藝術(shù)活動,它具有表演性質(zhì),具有明顯的演出目的;朗讀只是一般的有聲語言活動,目的是為了自己或大家一起來學(xué)習(xí)或了解一些文章,不存在表演成分。

        2、從手段上看,朗誦者除了運(yùn)用自己的聲音、語言之外,面對觀眾的朗誦還可通過自己的眼神、表情、手勢、身姿,甚至可增加一些輔助效果,如音樂、化裝、燈光、布景來強(qiáng)化感情的表達(dá)和意境的渲染;朗讀無需這些手段。

        3、從語調(diào)上看,朗誦很注重語勢、重音、停頓、節(jié)奏及氣息技巧的處理運(yùn)用,富有很強(qiáng)的音樂性及感情色彩;朗讀也需抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急,但只要語意清楚、舒緩不迫、字字分明即可。

        4、從文體上看,朗誦的對象僅限于瑯瑯上口的文學(xué)作品,如一些詩歌、散文、寓言、小說以及話劇和影視劇中的獨(dú)白、對白片段;朗讀涵蓋各種文體。

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        朗讀與朗誦的區(qū)別

        1、從性質(zhì)上看,朗誦是一項(xiàng)對文學(xué)作品進(jìn)行再創(chuàng)作的藝術(shù)活動,它具有表演性質(zhì),具有明顯的演出目的;朗讀只是一般的有聲語言活動,目的是為了自己或大家一起來學(xué)習(xí)或了解一些文章,不存在表演成分。2、從手段上看,朗誦者除了運(yùn)用自己的聲音、語言之外,面對觀眾的朗誦還可通過自己的眼神、表情、手勢、身姿,甚至可增加一些輔助效果,如音樂、化裝、燈光、布景來強(qiáng)化感情的表達(dá)和意境的渲染;朗讀無需這些手段。3、從語調(diào)上看,朗誦很注重語勢、重音、停頓、節(jié)奏及氣息技巧的處理運(yùn)用,富有很強(qiáng)的音樂性及感情色彩;朗讀也需抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急,但只要語意清楚、舒緩不迫、字字分明即可。4、從文體上看,朗誦的對象僅限于瑯瑯上口的文學(xué)作品,如一些詩歌、散文、寓言、小說以及話劇和影視劇中的獨(dú)白、對白片段;朗讀涵蓋各種文體。
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