2010年教育公共基礎(chǔ)知識(shí)如下：制度化教育階段開(kāi)始于近代；各國(guó)的學(xué)校教育系統(tǒng)基本形成于19世紀(jì)末；現(xiàn)在世界上大多數(shù)國(guó)家的義務(wù)教育年限在9年或9年以上；不憤不啟，不悱不發(fā)啟發(fā)教學(xué)法的最早倡導(dǎo)者是孔子；建國(guó)君民，教學(xué)為先提示了教育的重要性和教育與政治的關(guān)系；建國(guó)初期，對(duì)我國(guó)教育理論體系影響較大的蘇聯(lián)教育家是凱洛夫；狹義的教育主要是指學(xué)校教育，產(chǎn)生于奴隸社會(huì)初期；古代中國(guó)學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括禮，樂(lè)，射，御，書，數(shù)；在古代印度，能夠享受最好教育的是當(dāng)時(shí)的最高種姓是婆羅門；制度化教育或正規(guī)教。

2010年教育公共基礎(chǔ)知識(shí)如下：制度化教育階段開(kāi)始于近代；各國(guó)的學(xué)校教育系統(tǒng)基本形成于19世紀(jì)末；現(xiàn)在世界上大多數(shù)國(guó)家的義務(wù)教育年限在9年或9年以上；不憤不啟，不悱不發(fā)啟發(fā)教學(xué)法的最早倡導(dǎo)者是孔子；建國(guó)君民，教學(xué)為先提示了教育的重要性和教育與政治的關(guān)系；建國(guó)初期，對(duì)我國(guó)教育理論體系影響較大的蘇聯(lián)教育家是凱洛夫；狹義的教育主要是指學(xué)校教育，產(chǎn)生于奴隸社會(huì)初期；古代中國(guó)學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括禮，樂(lè)，射，御，書，數(shù)；在古代印度，能夠享受最好教育的是當(dāng)時(shí)的最高種姓是婆羅門；制度化教育或正規(guī)教。