語(yǔ)文安排早讀需要每周一般兩次，每次早讀課的時(shí)間在二十至五十分鐘不等。

一、在早讀課的目標(biāo)上，教師僅是督促學(xué)生將課文內(nèi)的詞語(yǔ)進(jìn)行解釋?zhuān)?guī)定要求背誦的部分讀熟，早讀課變成了為背而讀的課。

二、在早讀課的形式上，教師為了不占用學(xué)生的時(shí)間，多由學(xué)生自由支配，只強(qiáng)調(diào)是否在讀，只滿足早讀課“書(shū)聲瑯瑯”的氛圍；至于讀什么，讀得怎樣，教師都過(guò)問(wèn)較少。

三、在早讀課的行為主體上，教師認(rèn)為是學(xué)生的事，只要學(xué)生讀就行。教師只是按時(shí)到班“看”早讀，在行走間偶爾抽查背誦。這種單純記憶性的背讀，隨意性的漫讀和一味由學(xué)生自讀的情形，長(zhǎng)期下去直接影響早讀課的效果，未能積極有效促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效果的鞏固提高。再這樣下去，非但學(xué)生朗讀能力和文學(xué)鑒賞能力難以提高，對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容的理解難以加深，恐怕連早讀的興趣也會(huì)逐漸萎縮。